"El
liderazgo es la capacidad de
transformar la visión en realidad".
Warren Bennis.
Warren Bennis.
Por: Lorena Ortega
Dirigir una organización o una parte de
ella supone un conjunto de responsabilidades. Un gerente debe cumplir ciertas
funciones. O, si se quiere ver desde otra perspectiva, debe desempeñar
determinados roles. Para ello tiene que aprender y desarrollar algunas
habilidades. Y familiarizarse con ciertos conceptos que operen como base filosófica
de su conducta. Sobre tales asuntos versa este artículo. Para un mejor
entendimiento, empezamos por clarificar el sentido en que serán usados
conceptos claves como organización, administración, gerencia y liderazgo
Tipos de Liderazgo
Liderazgo autoritario.
· Posee visión de futuro.
· Motiva constantemente a sus
alumnos.
· Hace que sus alumnos perciban que lo
que hacen es importante para ti y para ellos.
· Da tareas individuales, pero siempre
pensando que dichas ideas tienen un valor global.
· El alumno sabe en todo momento cuál es
su objetivo y cuál es su recompensa.
· El objetivo marcado es claro, pero a
la vez tiene una cierta flexibilidad.
· Permite la innovación.
· Permite la experimentación.
· Acepta los riesgos.
NO FUNCIONA CUANDO:
· Docente y alumnos tienen unos
conocimientos iguales o muy parecidos, ya que estos lo conciben como un docente
presuntuoso o poco informado.
· Se abusa del despotismo y la
intransigencia.
Liderazgo democrático.
· Invierte mucho tiempo en recopilar
ideas.
· Trabaja con la intención de tener el
respaldo de sus alumnos.
· Busca constantemente en el grupo
conseguir confianza, respeto y compromiso.
· Fomenta la
flexibilidad y la responsabilidad a la hora de trabajar porque tiene muy en
cuenta las opiniones y decisiones de sus alumnos.
· Es muy realista en cuanto a la
consecución de objetivos.
INCONVENIENTES:
· Se ralentiza con consecución de
objetivos, dada la pluralidad de opiniones.
· Favorece poco la cohesión de grupo al
fomentar tanto la participación.
Liderazgo coercitivo o dominante.
· Sólo el docente toma decisiones y es
inflexible.
· No favorece el espíritu crítico o la
generación de nuevas ideas o sugerencias.
· No fomenta la implicación del alumno
en el grupo.
· Desaparece el sentido de la
responsabilidad.
· No fomenta el sistema de recompensas.
· Es poco motivador para los alumnos.
PUEDE FUNCIONAR CUANDO:
· Se necesita dar un cambio radical al
rumbo de un grupo.
· Ocurre una situación traumática o de
emergencia tanto en el grupo como en el centro escolar.
Al llevar a
cabo la revisión bibliográfica acerca del término liderazgo resulta abrumadora la cantidad de estudios,
investigaciones e intentos por establecer referentes teóricos que sustenten y
justifiquen el actuar de los líderes en diversos escenarios de la sociedad y
momentos históricos; a tal punto que la tarea de identificar la vigencia de la mayoría de las
concepciones promovidas y asumidas en diversas épocas se vuelve una ardua
tarea. A continuación se mencionan algunas frases célebres relacionadas al
liderazgo:
“Un gran líder es el que
puede ayudar a otros a descubrir su potencial por sí mismos”. Bo
Bennet
“La tarea de un líder es
llevar a su gente de donde está hasta donde no haya llegado jamás”. Henry
Kissinger.
“Los líderes que prometen
sangre, sudor y lágrimas siempre consiguen más de sus seguidores que aquellos
que les prometen seguridad y buenos momentos”. George Orwell.
“En pocas palabras, un líder es un hombre que sabe adónde quiere ir, se
pone de pie y va”. John Erskine.
“Si tus acciones inspiran a otros a soñar más, aprender más,
hacer más y ser mejores, eres un líder”. Jack Welch.
“La innovación es lo que distingue al lider de sus
seguidores”. Steve Jobs.
“La manera de atraer y motivar a las personas determina el
éxito del líder”.Warren Bennis. (1)
Al observar como la
concepción de líder varía según cada
momento histórico y las necesidades de los “seguidores”
es posible apreciar que el tratamiento de estas acepciones tiene un alto grado
de subjetividad, a tal punto que se ha registrado en la historia una cantidad
de líderes negativos con perfiles aceptados y promovidos por amplios sectores
de la sociedad. En este sentido, depende en gran parte de los seguidores la
comprensión que se tiene de quien lidera y los roles que se espera éste cumpla.
A su vez, es ante el caos, la crisis o el problema cuando el liderazgo emerge
personificado como emperador, estratega militar, conquistador, explorador,
clérigo, sindicalista, dictador, presidente, gerente, maestro, cada uno desde
su actuar influenciando a un grupo de personas para lograr una transformación
que beneficia a un colectivo o a una pequeña élite.
Las organizaciones actuales
enfrentan problemas que los líderes del siglo pasado ni siquiera lograban
imaginar producto de los vertiginosos cambios que atraviesa la sociedad
postmoderna. Así, a nuevas crisis; nuevos y mejores líderes. Las competencias y
aptitudes técnicas ya no son suficiente para ser gerente. Es decir, existe un componente psicológico, emocional y
social a considerar para que la gerencia de cualquier empresa logre también
liderar; más allá de gerenciar.
La gerencia del siglo XXI
demanda líderes enfocados hacia el personal como un elemento fundamental e
imprescindible para el logro de metas trascendentales que lo inspiran a
entregar su esfuerzo y dedicación. La sociedad de la información, apunta hacia
fines más humanistas, ecológicos para dar justamente a la degradación provocada
al planeta, sus ecosistemas y a la desigual distribución de bienes y servicios
que imperan. Se espera en la actualidad, un gerente con gran potencial de líder
que no solo cumpla su rol sino que sepa orientar a otros permitiendo que estos
sean a su vez co-líderes.
Haciendo un análisis de
las Nuevas Tendencias en los estilos de liderazgo que han surgido
como respuesta para adaptarse al entorno actual, se pueden en tres grandes
grupos para facilitar su comprensión:
El caso particular de la Gerencia educativa venezolana transita
rumbos que buscan encaminarse hacia esos enfoques de liderazgo, por lo menos en
la teoría. Esto se evidencia en las consultas educativas y reformas
curriculares realizadas en los últimos 18 años como respuesta al proyecto
político del país. Sin embargo, en la práctica persiste un accionar orientado
por teorías obsoletas que no dan respuestas a los intereses del colectivo. Esto
crea resistencia, desmotivación, desinterés, falta de sentido de pertenencia y
gestiones improvisadas que entorpecen y limitan el desarrollo de la
organización más importante del país: la escuela.
Luego de hacer un recorrido por los tipos de Liderazgo presentes en educación y desde el punto de vista del docente como líder, podemos caer en cuenta que al hacer la observación en nuestras instituciones educativas no solo existe un tipo de liderazgo sino que los mismos pueden ser caracterizados por varios estilos.
El docente debe ser capaz de reconocer sus fortalezas y debilidades para adoptar el o los modelos que le permitan conseguir el mejor acercamiento hacia sus estudiantes sin el menoscabo de su rol de líder.
Referencias:
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